本研究采用系统性文献综述方法，对2014至2023年间发表于中英文学术期刊的131项国际中文教师实证研究（中文77篇，英文54篇）进行深度分析。本综述从文献分布特征、研究对象特征、研究主题、研究方法和工具等维度展开系统考察。研究发现：（1）研究对象呈现多元化特征，70.6%聚焦于在职教师专业发展，覆盖全球15个国家和地区的母语与非母语教师群体。42.6%的研究场域集中于高等教育与基础教育阶段。（2）研究主题包括：教师专业发展路径（包括职前培养与在职培训）、教师心理与认知机制（如身份认同、职业信念与情感体验）、教师教学实践、通用教学技能、教师学科知识以及跨文化适应。（3）研究方法与工具呈现多元化特征，包括课堂观察、访谈、问卷、教学反思日志等工具。本研究不仅为《国际中文教师专业能力标准》提供了实证依据，同时为优化国际中文教师培养体系提供了参考。
主讲人简介：
延晶，香港教育大学中国语言学系副教授。研究方向为国际汉语教学，主要涉及任务型教学法、汉语二语青少年学习者的口语交际互动，以及国际汉语教师的认知发展。教授课程包括国际汉语课程与教材设计、国际汉语听说教学法和二语习得研究方法。延晶副教授主持多项科研项目，累计获科研经费逾百万港币。研究成果发表于多本中英文学术期刊，如 Teaching and Teacher Education、Educational Technology & Society 和 International Review of Applied Linguistics in Language Teaching。